Mil 13 Ejercicios Y Juegos Aplicados Al B-m 2 Volumenes

Dos son las ideas claras que marcan la intencionalidad de la obra: 1 El análisis del ejercicios jamás debe ser efectuado desde la óptica intrínseca del propio ejercicio. Recomendamos que antes del análisis de los ejercicios, el lector revise los planteamientos teóricometodológicos desarrollados. De este modo, será fácil entender los criterios de estructuración de los mismos y la relación del juegoejercicio en su contexto. A su vez, posiblemente las diferentes propuestas que aportamos no se considerarán como una imposición categórica sino como una argumentación de posibilidades. 2 Por otro lado, el énfasis del ejercicio no radica en los aspectos estructuralesorganizativos del mismo, sino en la relación objetivotarea existente en el mismo. Deberíamos valorar a su vez, primero, que es lo que queremos enseñan determinación del objetivo de trabajo, en segundo lugar, si el ejercicio cumple con el objetivo propuesto verificación de la correlación actividadesobjetivos y, finalmente, si el jugador aprende la conducta requerida por el objetivo, o si únicamente realiza la tarea con ajuste a su organización o estructura evaluación del aprendizaje. A continuación vamos a tratar de justificar el porqué de la aparición de las diferentes unidades de contenido, aparecidas en los ocho capítulos del libro. Hemos de distinguir, en primer lugar, cinco capítulos que se plantean como una superación de etapas perfectamente estructuradas entre sí, lo que denominamos bloques temáticos articulados, a partir de unaslíneas directrices establecidas por un programa marco de actuación. En segundo lugar, se introducen trescapítulos que aparecen como bloques específicos con contenido propio bloques temáticos diferenciales,con una lógica explicativa intrínseca. La obra, presentada en dos volúmenes, consta de ocho capítulos. Los cinco primeros volumen I: Ejercicios y juegos de desarrollo motor, Las situaciones individuales de desarrollo